Nathalie Mons, num recente artigo, publicado na Revue Française de Pédagogie, refere que a realização de diversos estudos empíricos em inúmeros países sobre as políticas de descentralização, inseridas num contexto de mudança a nível mundial, permite retirar esta conclusão: se, por um lado, a descentralização reforça a assiduidade dos alunos e reduz o absentismo dos professores, por outro, não contribui para melhorar os resultados escolares e favorece o crescimento das desigualdades escolares.
No momento em que se fala tanto da escola como organização, seria oportuno reflectir se o problema dos resultados escolares depende unicamente da escola e das suas práticas organizativas.
No momento em que se fala tanto da escola como organização, seria oportuno reflectir se o problema dos resultados escolares depende unicamente da escola e das suas práticas organizativas.
